Perubahan Paradigma Dari Kurikulum 2013 Ke Kurikulum Merdeka
Downloads
Upaya pemerintah dalam merespons dinamika ilmu pengetahuan dan kebutuhan generasi masa kini salah satunya diwujudkan melalui transformasi kurikulum pendidikan. Kajian ini secara khusus menelaah pergeseran paradigma yang terjadi dalam sistem pendidikan Indonesia, yakni dari Kurikulum 2013 (K-13) menuju Kurikulum Merdeka (KM). Dengan menggunakan pendekatan studi literatur yang bersifat analitis dan komparatif, penelitian ini mengumpulkan dan mengkaji berbagai sumber ilmiah mencakup jurnal, buku referensi, serta regulasi dan dokumen kebijakan yang relevan. Tiga simpulan utama dihasilkan dari kajian ini: pertama, telah terjadi transformasi struktural dari sistem berbasis Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ke arah Capaian Pembelajaran (CP) yang jauh lebih fleksibel dan kontekstual; kedua, posisi guru mengalami perluasan peran dari sekadar pelaksana kurikulum menjadi arsitek pembelajaran yang mampu merancang pengalaman belajar secara diferensiasi melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5); ketiga, meskipun umpan balik terhadap program ini terbilang positif ditunjukkan oleh tingginya penilaian responden pada aspek sosialisasi (45%) dan adopsi teknologi digital (42%). Tantangan nyata masih menghambat implementasi, terutama menyangkut ketimpangan infrastruktur pendidikan, kesiapan profesional guru, dan kompleksitas asesmen diagnostik. Agar transformasi ini dapat berdampak secara merata, diperlukan komitmen jangka panjang dalam bentuk pengembangan kompetensi pendidik, distribusi fasilitas yang adil, dan kebijakan pendidikan yang konsisten serta inklusif.
Downloads
Ayustina, F., Dewi, D. E. C., & Gilang, M. I. (2025). Implementasi P5 ( Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ) Melalui Tema Kewirausahaan di SMP Negeri 5 Kota Bengkulu. September, 326–341.
Azizah, N., Sukrina, A., Efendi, M. R., & Islam, P. A. (2024). Edu c a ti on a nd Lear ni ng J our na l. 3, 1–9.
Budi Prasetyanto Hari Sakti, P. (2023). The Implementation of Differentiated Instruction Strategy in P5 Learning at SMK Negeri 1 Jambi. 2(July), 99–109.
Elpin, A., Simarona, N., Aunurrahman, A., & Halida, H. (2024). Peran Platform Merdeka Mengajar (PPM) dalam Meningkatkan Efektivitas Implementasi Kurikulum Merdeka. 5(1), 81–96.
Hanifah, Arnyana, I. B. P., & Margunayasa, I. G. (2025). Systematic Literature Review?: Digital Technology-Based Policy Approaches to Improve the Quality and Access of Basic Education in Developing Countries. 5(2024), 87–102.
Irawan, A., & Suharyati, H. (2023). Analisis Dampak Kebijakan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka ( Mbkm ) Pada Perguruan Tinggi?: Literatur Review. 9(2), 1116–1123.
Kumar, K., & Davim, J. P. (2020). Methodologies and Outcomes of Engineering and Technological Pedagogy: Vol. i.
Mardiana, & Emmiyati. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Pembelajaran?: 10(2), 121–127.
MASKUR. (2023). Dampak Pergantian Kurikulum Pendidikan Terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar. 190–203.
Panadero, E., Jonsson, A., Pinedo, L., & Fernández?Castilla, B. (2023). Effects of Rubrics on Academic Performance, Self?Regulated Learning, and self?Efficacy: a Meta?analytic Review. Educational Psychology Review, 35(4), 1–38. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09823-4
Pratycia, A., Putra, A. D., Ghina, A., Salsabila, M., & Adha, F. I. (2023). Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer Analisi Perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer. 3(1), 58–64.
Putri, F. A., & Iskandar, W. (2020). Paradigma thomas kuhn: revolusi ilmu pengetahuan dan pendidikan. X(2), 94–106.
Ramey, & Stevens, R. (2023). Dilemmas experienced by teachers in adapting to the role of facilitator in the STEAM classroom.
Robikhah, A. S. (2018). Paradigma Pendidikan Pembebasan Paulo Freire Dalam Konteks Pendidikan Agama Islam. 1(01), 1–16.
Sabeliana, D. M., Suryani, M. D., Pratiwi, T., Hernina, T. M., & Vira, W. (2024). Merdeka Curriculum and Merdeka Mengajar Platform to Improve Teacher Pedagogical Competence. 9(2), 528–532.
Santiani, Tuerah, P. R., & Mesra, R. (2022). Paradigma Pembelajaran Kurikulum Merdeka.
Simatupang, E., & Yuhertiana, I. (2021). Merdeka Belajar Kampus Merdeka terhadap Perubahan Paradigma Pembelajaran pada Pendidikan Tinggi?: Sebuah Tinjauan Literatur. 2(2), 30–38.
Supardan, H. D. (2016). Teori Dan Praktik Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran H.
Suparlan. (2019). Teori konstruktivisme dalam pembelajaran. 1, 79–88.
Ulfah, M., Mulyasari, E., Hendriyawan, D., Suryadi, A., & Suheti. (2025). Analisis Struktur dan Isi Kurikulum Sekolah Dasar: Perbandingan Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013. 13.
Wati, E., Amanda, S., Rahayuningsih, V. P., & Revita, R. (2025). Efektivitas Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. 3.
Zulfikri, A. Z., & Masnan, A. H. (2023). Penggunaan Permainan Interaktif Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Kanak-Kanak?: 12(1), 136–142.
Copyright (c) 2026 Marghi Rizky Muktiawan, Nuryani, Ridha Putri Ardelia, Qaila Enze Nimira, Dea Intan Pertiwi, M.Daniel Nur Saputra Rizquuloh, Zaky Agil Saputro, Carsiwan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis bersedia memberikan hak atas publikasinya di bawah Lisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International. Sehingga memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas karya penulis dan publikasi dalam jurnal ini.
Penulis dapat masuk ke dalam pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi karya jurnal yang diterbitkan (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau mempublikasikannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan publikasi awal dalam jurnal ini.
Penulis diizinkan dan didorong untuk mengirim karya mereka secara online (misalnya, dalam repositori institusi atau website mereka) sebelum dan selama proses pengajuan, karena dapat menyebabkan pertukaran produktif, serta sebelumnya dan kutipan yang lebih besar dari karya yang diterbitkan.
